一、大學(xué)的國(guó)際化和國(guó)際化人才的培養(yǎng)
所謂國(guó)際化人才,是指具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷以及國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu),視野和能力達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn),在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的高層次人才。當(dāng)前許多國(guó)家都在致力于采取一系列的措施加強(qiáng)與世界各國(guó)間的交流與合作,培養(yǎng)國(guó)際化人才。
英語教育學(xué)dissertation具有國(guó)際視野、能夠開拓國(guó)際業(yè)務(wù)的國(guó)際化人才是各國(guó)努力培養(yǎng)、企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)奪的主要目標(biāo)。就大學(xué)的人才培養(yǎng)而言,應(yīng)以綜合化、國(guó)際化為標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課程設(shè)置,構(gòu)建國(guó)際化的培養(yǎng)模式和課程體系,推進(jìn)課程設(shè)置綜合化與國(guó)際化,注重創(chuàng)新教育,著力培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、外語水平高,具有國(guó)際意識(shí)、合作精神及創(chuàng)新能力的學(xué)生?,F(xiàn)今,我國(guó)正面臨著日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的人才已難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有世界視野,成為現(xiàn)代化、國(guó)際化的人才,具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。因此,各國(guó)大學(xué)都對(duì)課程體系進(jìn)行適時(shí)的改革和調(diào)整,以適應(yīng)國(guó)際化教育和國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要?! ?br />
二、國(guó)際化背景下的研究生英語課程設(shè)置
隨著全球一體化的不斷深入,高等教育的任務(wù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闉榭萍己徒?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有國(guó)際觀念、全球意識(shí)和具有國(guó)際交流能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才,培養(yǎng)在全球范圍內(nèi)就業(yè)的人才。而高校對(duì)外語教學(xué)的重視以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語的認(rèn)識(shí)程度則是反映一所大學(xué)所開設(shè)的課程是否國(guó)際化的一個(gè)重要指標(biāo)。英國(guó)大學(xué)在國(guó)際性課程開發(fā)中加大了對(duì)外語教育的力度,以使學(xué)生掌握國(guó)際交流、國(guó)際對(duì)話、國(guó)際談判、國(guó)際研究的工具。這些國(guó)際性專業(yè)和課程的開設(shè),增加了對(duì)國(guó)際學(xué)生的吸引力。德國(guó)高校在推動(dòng)國(guó)際課程的開發(fā)和發(fā)展工作的同時(shí),努力推進(jìn)英文教學(xué)工作,提升德國(guó)在國(guó)際高等教育市場(chǎng)上的吸引力。而中國(guó)的高等教育,尤其是研究生教育應(yīng)在增加對(duì)國(guó)際學(xué)生吸引力的同時(shí),進(jìn)一步加大對(duì)國(guó)際復(fù)合型人才的培養(yǎng),從表層的以教育國(guó)際交流與合作為主的國(guó)際化向培養(yǎng)本國(guó)學(xué)生具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的深層型國(guó)際化推進(jìn)。就研究生階段的英語教學(xué)而言,學(xué)校應(yīng)在課程設(shè)置方面根據(jù)研究生的具體特點(diǎn),科學(xué)、合理地調(diào)整課程設(shè)置,建立以個(gè)性化為基礎(chǔ)的教學(xué)體系。同時(shí)課程和課本的內(nèi)容及形式要根據(jù)國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求及時(shí)更新,以給研究生提供更大的英語學(xué)習(xí)空間,提高他們的英語應(yīng)用能力,提升我校的國(guó)際化教育以及國(guó)際化人才的培養(yǎng)的水平。本文以長(zhǎng)春理工大學(xué)非英語專業(yè)的研究生為研究主體,并就改革和調(diào)整研究生公共英語課程方案設(shè)置進(jìn)行了設(shè)計(jì),以適應(yīng)長(zhǎng)春理工大學(xué)走向國(guó)際化和實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要。1.因材施教,分級(jí)教學(xué)非英語專業(yè)的研究生的入學(xué)條件之一便是通過國(guó)家統(tǒng)一的英語入學(xué)考試,因此研究生在入學(xué)時(shí)已掌握了比較多的英語單詞,具有一定的獨(dú)立閱讀能力和翻譯能力。但是研究生普遍存在的問題是聽說能力弱、寫作水平低、語言運(yùn)用能力較差。以往我校新生入校后,不論英語水平高低都被編入同一等級(jí)的班級(jí),這種做法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和水平的進(jìn)一步發(fā)揮。因此研究生英語教學(xué)不宜實(shí)行一刀切、實(shí)施統(tǒng)一課程、使用統(tǒng)一教材。而應(yīng)在課程設(shè)置方面采取科學(xué)性、多樣化的課程設(shè)置,建立多樣化、個(gè)性化的研究生公共英語教學(xué)體系。結(jié)合我校的實(shí)際情況,在研究生英語公共教學(xué)上,我們的具體做法是,實(shí)行分級(jí)教學(xué),按照學(xué)生英語水平的不同級(jí)別開設(shè)英語基礎(chǔ)課和英語拓展課,并根據(jù)研究生入學(xué)時(shí)的英語分級(jí)測(cè)試成績(jī)及國(guó)家級(jí)考試成績(jī)實(shí)施英語分級(jí)教學(xué)。我們還建立和完善了 “綜合英語課程+拓展英語課程”為一體的課程體系。綜合英語課程強(qiáng)調(diào)通用英語教學(xué),拓展英語課程為ESP課程。分級(jí)教學(xué)可以充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,從而有利于全面提高研究生的英語水平和英語應(yīng)用能力。2.夯實(shí)基礎(chǔ),分類提高,提升應(yīng)用能力針對(duì)研究生對(duì)于提高不同英語技能的需求和研究生教學(xué)的要求,在進(jìn)行分級(jí)教學(xué)的同時(shí),對(duì)于研究生公共英語基礎(chǔ)課程和拓展課程教學(xué)可以實(shí)施分類教學(xué)。我校現(xiàn)已把研究生英語基礎(chǔ)課教學(xué)分為英語讀寫、英語聽說兩門課程,分別側(cè)重培養(yǎng)研究生的閱讀寫作能力、聽力和口語能力。通過對(duì)我校2011級(jí)研究生新生外語情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前新入學(xué)的研究生他們最迫切需要提高的是英語口語交流能力和寫作能力。研究生階段英語學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是獲取信息知識(shí),而是要通過外語進(jìn)行各種形式的交流。因此,在課程設(shè)置方面,我們將適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化聽說教學(xué)。同時(shí)把課堂教學(xué)與課外英語活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,把研究生演講比賽、英語戲劇配音等課外活動(dòng)融入基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié),從而提高他們的英語應(yīng)用能力。3.豐富拓展課程,增強(qiáng)綜合實(shí)力為了適應(yīng)和推進(jìn)高等教育國(guó)際化、培養(yǎng)出適合全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展需要的優(yōu)秀人才,課程設(shè)置是國(guó)際化人才培養(yǎng)的重中之重。隨著高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的日趨明顯,高校研究生教育應(yīng)按照文理滲透、人文與科學(xué)結(jié)合的思路,系統(tǒng)、科學(xué)地增設(shè)一些跨學(xué)科綜合課程。Grenfell(2002)指出,語言教學(xué)可以在一個(gè)更為寬泛的學(xué)校課程體系框架中考慮語言學(xué)習(xí),通過其他課程來開展語言學(xué)習(xí),形成“跨課程語言教學(xué)”系統(tǒng)。調(diào)查研究表明,大多數(shù)研究生認(rèn)為研究生階段的英語教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。
隨著高等教育國(guó)際化的不斷推進(jìn)和研究生教育的地不斷發(fā)展,以及國(guó)際學(xué)術(shù)交流地與日俱增,培養(yǎng)研究生英語的綜合能力和應(yīng)用能力,尤其是國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力尤為重要。就高校英語教學(xué)而言,英語是增強(qiáng)能力的手段,也是國(guó)際交流的工具。 “英語越來越多地作為傳播學(xué)術(shù)知識(shí)的主要語言,這改變了無數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在必須熟練掌握英語學(xué)術(shù)話語環(huán)境的常規(guī)做法,以便了解他們所在的學(xué)科并自如地在其中遨游。”由于現(xiàn)行的課程設(shè)置不能滿足學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的要求和學(xué)生單項(xiàng)英語技能的提高,為此,我們將嘗試開設(shè)英語拓展課程,其中包括英語dissertation寫作課、國(guó)際學(xué)術(shù)交流口語課程和英美文化類課程。
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