英國大學(xué)文科研究生學(xué)位dissertation的結(jié)構(gòu)要求及其啟示
摘要: 著眼于科學(xué)研究的基本范式和實證的研究傳統(tǒng), 規(guī)范的英國大學(xué)文科研究生學(xué)位dissertation一般由六個基本部分組成: 前言、文獻(xiàn)回顧、研究方法、研究結(jié)果、分析或討論、結(jié)論或總結(jié)。按照這種基本結(jié)構(gòu)要求撰寫研究dissertation, 對于培養(yǎng)研究生的研究能力, 使他們學(xué)會科學(xué)研究的方法, 養(yǎng)成良好的科學(xué)研究態(tài)度有著重要的意義。
關(guān)鍵詞: 英國; 大學(xué); 文科; 研究生; 學(xué)位dissertation
The structural requirement of British graduates thesis in liberal arts and its inspirations
Abstract: On the basis of general models of scientific research and tradition of empirical research,the thesis of British graduates in Liberal Arts is composed of 6 parts: introduction, literature review,method, research findings, discussion and conclusion. The above structural requirement in graduates,thesis has positive effect on bringing up the research ability, securing research methods and holding proper attitude towards scientific research.
Key words: Britain; university; Liberal Arts; graduates; thesis
英 國大學(xué)對文科碩士與博士研究生的essay和學(xué)位dissertation, 均有嚴(yán)格的寫作結(jié)構(gòu)要求, 研究生必須按照規(guī)范的結(jié)構(gòu)撰寫自己的essay和畢業(yè)dissertation, 才有可能通過導(dǎo)師的評定, 進(jìn)而獲得答辯的機(jī)會。這種規(guī)范的英式dissertation結(jié)構(gòu)被一些中國留學(xué)生戲稱為 洋八股。到英國讀人文課程研究生的中國學(xué)生起初都感到英國人為什么這樣死板和教條, 非得讓中國學(xué)生按他們的要求去寫。因為國內(nèi)對文科研究生的學(xué)位dissertation并沒有如此嚴(yán)格的寫作結(jié)構(gòu)要求。但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與體驗后發(fā)現(xiàn), 在這種所謂的 洋八股式的dissertation結(jié)構(gòu)背后有著豐富的內(nèi)涵, 按照這種結(jié)構(gòu)的要求撰寫研究dissertation, 對于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度意義非淺。本文擬以英國教育類研究生dissertation為案例, 對其結(jié)構(gòu)與功能以及對我國研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的啟示進(jìn)行初步探討。
一、英式文科研究生學(xué)位
論 文的基本結(jié)構(gòu)著眼于科學(xué)研究的基本范式和實證的研究傳統(tǒng), 規(guī)范的英式文科研究生學(xué)位dissertation一般由六個基本的部分組成: ( 1) 前言( Introduction) ; ( 2) 文獻(xiàn)回顧( Literature Review ) ; ( 3 ) 研究方法( Methodology orMethods) ; ( 4) 研究結(jié)果( Findings or Results) ; ( 5) 分析或討論( Analysis or Discussion) ; ( 6) 結(jié)論或總結(jié)( Conclusion or Summary) 。除了這六個基本的部分以外, 當(dāng)然還有前面的摘要和后面的參考資料和附錄等。需要說明的是,這種dissertation結(jié)構(gòu)在英國1960 年代出版的人文與教育雜志上還很少見到, 但目前已經(jīng)被眾多的教育專業(yè)研究雜志所采用。以英國教育研究基金會出版的教育研究( Educational Research) 為例, 1960 年代到1980 年代該雜志發(fā)表的文章從結(jié)構(gòu)上看還有著較大的差異, 但1990 年代以后出版的dissertation80%以上采用了這種近似六段論式的基本結(jié)構(gòu)體系。目前英國許多大學(xué)的教育學(xué)院對研究生的essay和畢業(yè)dissertation的要求也是如此。均要求盡量采 用上述的六段論式的dissertation結(jié)構(gòu)體系來完成essay和畢業(yè)dissertation, 甚至還規(guī)定了每個部分在整個dissertation中所占的比例或字?jǐn)?shù)的分配。不少有關(guān)教育研究方法的著作或教材也明確指出了研究生dissertation的基本結(jié)構(gòu)框架, 大都以六段論式的dissertation結(jié)構(gòu)為主體。巴奈思( Barnes, 1995) 在其所著的為學(xué)位而成
功學(xué)習(xí)&( Successful study for degrees) 一書中就指出,典型的文科研究生學(xué)位dissertation應(yīng)該包括如下的部分:
( 1) 目錄; ( 2) 內(nèi)容提要; ( 3) 前言( 10%) ; ( 4) 文獻(xiàn)研究回顧( 20%) ; ( 5) 研究設(shè)計與研究方法( 15% ) ; ( 6)研究的實施過程( 15%) ; ( 7) 數(shù)據(jù)與資料的分析與說明( 20%) ; ( 8) 研究結(jié)果的評論與評價( 10%) ; ( 9) 總結(jié)與結(jié)論( 10% ) ; ( 10) 參考文獻(xiàn); ( 11) 附錄。萊斯特大學(xué)教育學(xué)院的研究生課程學(xué)習(xí)指南對研究生essay結(jié)構(gòu)的要求是: ( 1) 前言( 10%) ; ( 2) 研究文獻(xiàn)回顧( 30%) ; ( 3) 研究方法( 10%) ; ( 4) 研究結(jié)果( 20% ) ; ( 5) 討論與分析( 20%) ; ( 6) 研究結(jié)論( 10%) 。盡管并非所有發(fā)表在雜志上的教育dissertation都是按照這樣的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的, 但就筆者的統(tǒng)計來看, 絕大部分的教育研究dissertation和研究生學(xué)位dissertation均屬于這種類型。相比之下, 國內(nèi)教育雜志上發(fā)表的dissertation以及研究生的學(xué)位dissertation的結(jié)構(gòu)就比較多樣化了, 從 六段論到四段論, 大多為三段論式的文章, 甚至有的文章只有兩個大的部分, 也有的文章只是文獻(xiàn)述評或發(fā)表自己的幾點看法?;蛟S我們中國人有我們自己的看法, 即教育現(xiàn)象是很復(fù)雜和多樣的, 對教育問題的研究沒有也不應(yīng)該有固定的結(jié)構(gòu)或程式。而英國人倡導(dǎo)并堅持這種六段論式的dissertation結(jié)構(gòu)從表面上看似乎千篇一律, 但從科學(xué)研究的角度講是有一定道理的。
二、英式文科研究生學(xué)位dissertation
各部分的基本要求
因 為英式文科研究生學(xué)位dissertation強調(diào)的是研究的步驟和結(jié)構(gòu), 而并非文章內(nèi)容的線條和結(jié)構(gòu), 所以從文章字面表述的內(nèi)容綱目上, 不容易使人很快地看到這篇dissertation涉及了哪些最基本的內(nèi)容。相反, 國內(nèi)的dissertation則能使讀者從文中大小標(biāo)題上很快了解它所涉及的內(nèi)容。正像不少中國留學(xué)生在談到閱讀研究文獻(xiàn)的經(jīng)驗時所說的, 閱讀中文dissertation要看標(biāo)題, 閱讀英文dissertation要看前言和結(jié)論。但仔細(xì)地琢磨一下, 就會發(fā)現(xiàn), 這種英式dissertation每個部分其實都有自己的要求和必須要說清楚的內(nèi)容。而要達(dá)到這一點并非是一件輕而易舉的事。這或許又涉及中英兩種文化和認(rèn)知方式的差異。對此 我們?nèi)皂氝M(jìn)一步地深入思考。下面來看看英式研究生學(xué)位dissertation每個部分的基本要求。
1. 前言( Introduction)
前言是 英式規(guī)范的研究生學(xué)位dissertation必不可少的一部分, 一般來說, 這一部分的比例約占整個dissertation的8% 10%。研究生不僅要說明所研究的題目受關(guān)注的程度, 包括學(xué)者們的關(guān)注、實踐的關(guān)注或政府的關(guān)注, 還要說明研究這個題目的依據(jù)、理論與實踐的意義以及研究的目的。因而, 在閱讀英國的教育研究dissertation中, 筆者發(fā)現(xiàn), 不少的作者和研究生是從這個論題是什么時候受到人們的關(guān)注開頭的。當(dāng)然, 前言的主要作用是說明研究的依據(jù)、目的、理論與實踐的意義和價值。
2. 研究文獻(xiàn)回顧(Literature Review)
這 一部分一般要占到全文的20% 左右。從比重上就可以很明顯地看出, 英國人的研究是非常重視對已有或相關(guān)研究文獻(xiàn)的回顧的。有一個例子很能說明問題, 在萊斯特大學(xué)圖書館里有一本哈特( Chris Hart, 1998) 所寫的關(guān)于如何進(jìn)行研究文獻(xiàn)回顧的專著, 英文為Doing a Literature Review, 這本書在藏有幾百萬冊圖書的萊斯特大學(xué)圖書館里被排名為借閱率最高的十本書之一, 幾乎成了每個研究生的必讀書, 可見該書有著很大的應(yīng)用價值。研究文獻(xiàn)回顧是英國的研究生essay和畢業(yè)dissertation必不可少的一部分。進(jìn)行研究文獻(xiàn)回顧的目的是要展示自己對以英國大學(xué)文科研究生學(xué) 位dissertation的結(jié)構(gòu)要求及其啟示往研究的了解和理解, 同時要給讀者一個明確的交代, 讓讀者知道本研究與以往研究的關(guān)系。然而, 隨著教育研究的發(fā)展和出版物的增加, 大量文獻(xiàn)通過各種形式展示在人們的面前, 對研究生進(jìn)行文獻(xiàn)回顧提出了新的挑戰(zhàn)。如何在大量的相關(guān)文獻(xiàn)中選擇具有典型代表的文獻(xiàn)以便支持與證明自己的研究選題的意義與價值, 是研究生必須面對的問題。文獻(xiàn)回顧不僅要列出以往的研究, 而且要對其進(jìn)行分析與評價, 說明這些研究的優(yōu)缺點。當(dāng)然, 每個研究者所關(guān)注的角度肯定有所不同, 有的著重分析研究的理論, 有的著重分析研究的結(jié)果, 有的則著重考察研究方法的運用, 還有進(jìn)行綜合回顧的。但無論著眼于什么, 總要與自己的研究目的相一致。如果是一個新的研究課題, 那么文獻(xiàn)回顧則主要集中在對相關(guān)研究的評述上, 或從不同的角度去審視以往的研究。完成文獻(xiàn)回顧的任務(wù)并非是一件簡單的事情, 它要求研究者必須查閱大量的前期研究資料。實際中往往是在文獻(xiàn)回顧的過程中使研究者產(chǎn)生了新的或更好的論題。研究文獻(xiàn)回顧的作用至少有四個方面: 一是檢查已有研究的優(yōu)缺點; 二是找到研究的最佳切入點; 三是證實自己的研究課題的價值; 四是學(xué)會尊重他人的研究成果, 避免重復(fù)研究。最后一點在英國的文科研究中是非常重要的。因為文科研究是一個逐漸積累的過程, 每一個人的研究都應(yīng)該有自己的獨到之處和特殊的貢獻(xiàn), 這樣才能促進(jìn)該領(lǐng)域研究的不斷發(fā)展。
3. 研究方法(Methodology or Research Design)
研究方法 或研究設(shè)計是英式研究生學(xué)位dissertation中非常重要的一部分, 一般占到整個dissertation的20% 左右。如果采用復(fù)雜多樣的研究方法, 比如定性與定量相結(jié)合的方法, 其內(nèi)容的比重要更大一些。這一部分不僅是我們中國留學(xué)生感到最頭疼的地方和最棘手的問題, 就是英國本國的學(xué)生也感到不是那么容易完成的。因為研究dissertation和研究本身是密切聯(lián)系的, 只有從事研究, 學(xué)會了研究, 才能寫出研究dissertation。
換句話 說, 在英式文科研究dissertation結(jié)構(gòu)的背后, 是對學(xué)生研究方法的理論和實踐的考察和檢驗。研究生只有掌握了基本的人文社會科學(xué)的研究方法, 才能寫出這樣結(jié)構(gòu)的dissertation來。正因為在dissertation撰寫方面有這樣的要求, 所以英國大學(xué)的研究生教育也就特別重視對學(xué)生的研究方法的教學(xué)與訓(xùn)練。比如, 在萊斯特大學(xué)教育學(xué)院的博士課程中有60% 的是研究方法的課程, 而專業(yè)課程只有40% 。所以, 不少中國留學(xué)生的感受是研究方法的教學(xué)與訓(xùn)練是英國大學(xué)研究生教育的精髓。在研究方法這一部分通常包括的內(nèi)容有: 研究設(shè)計、研究背景、樣本選擇、工具使用、數(shù)據(jù)來源和研究步驟等。如果采用問卷法、觀察法和訪談法, 一般還要求說明采用的形式是什么。比如是結(jié)構(gòu)性的、半結(jié)構(gòu)性的還是無結(jié)構(gòu)的。如果采用量表, 還必須說明是什么類型的量表、幾點量表、來源是什么等,同時在附錄中要列出原始的問卷和量表??傊? 通過這一部分的內(nèi)容的寫作, 必須將自己的研究方法的使用全面地展示在讀者面前, 讓讀者能夠清楚地知道研究者是采用什么樣的方法獲得數(shù)據(jù)的。總之, 筆者認(rèn)為, 英式文科研究dissertation在研究方法上的要求比中國的多, 他們更強調(diào)對研究方法和研究過程以及研究數(shù)據(jù)的說明。另外, 在dissertation的展示上中英也有不少的差異。中式文科研究dissertation中對研究方法的說明往往不是很多, 而更多的是對結(jié)論性東西的詳盡分析。
4. 研究結(jié)果(Research Findings or Results)
這 一部分要占到研究dissertation的20% 左右, 從比重上看, 這是整個dissertation中最大的一部分。在這一部分的內(nèi)容中, 研究生不僅要通過各種形式, 比如語言描述、表格、統(tǒng)計圖等展示自己的研究數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理的結(jié)果, 而且要對數(shù)據(jù)與結(jié)果進(jìn)行橫向與縱向的比較與分析。如何展示自己的數(shù)據(jù)與結(jié)果, 取決于所 采用的方法是定性的還是定量的或者是兩者結(jié)合 的。如果是定性分析的方法, 比如說無結(jié)構(gòu)的訪談, 則必須用大量的語言描述來表達(dá)重要的訪談記錄, 使讀者了解被訪談?wù)叩挠^點和意見。如果是實驗, 則必須說明實驗組與控制組的測驗結(jié)果, 并對其進(jìn) 行統(tǒng)計學(xué)的分析與檢驗。當(dāng)然作為科學(xué)研究, 在這 方面與我們對dissertation的要求應(yīng)該說是完全一致的。
5. 討論與分析( Discussion and Analysis )
這 一部分一般占dissertation的15% -20%。在這一 部分的內(nèi)容中, 研究生不僅要說明本研究數(shù)據(jù)與結(jié) 果所顯示的問題和新的發(fā)現(xiàn)或新的變化與進(jìn)展, 哪 怕只有一點, 而且要對本研究的問題和優(yōu)缺點進(jìn)行 簡要的分析與評價, 指出研究的特點和問題所在。 同時, 要結(jié)合以往的研究結(jié)論對本研究的結(jié)論進(jìn)行 價值上的判斷。大部分的dissertation在討論中則進(jìn)一步結(jié) 合以往的研究成果與研究方法對自己的研究進(jìn)行相 關(guān)的分析。因為在正式發(fā)表的dissertation中文獻(xiàn)回顧部分 的篇幅是有限的, 所以不少的研究者在討論與分析 部分則進(jìn)一步引用以往的研究, 來支持自己的研究 發(fā)現(xiàn)或進(jìn)行比較性的說明。
6. 總結(jié)或結(jié)論( Conclusion or Summary)
按 有關(guān)研究方法著作的要求, 這一部分一般占10%英國大學(xué)文科研究生學(xué)位dissertation的結(jié)構(gòu)要求及其啟示 到研究dissertation的10% 左右, 主要應(yīng)說明研究結(jié)論, 包 括結(jié)果是什么, 有什么啟示和建議以及未來研究應(yīng) 注意的問題等。根據(jù)筆者對英國%教育研究&雜志上 發(fā)表的研究文章的統(tǒng)計與分析, 大部分的dissertation結(jié)論 部分不到10%。有些dissertation的結(jié)論部分只有幾句話。 所以, 給筆者的印象是英國人似乎更關(guān)注研究的過 程而非最后結(jié)論部分的篇幅。對于研究生的essay和 學(xué)位dissertation來說更是如此, 導(dǎo)師往往更強調(diào)的是學(xué)生 的研究方法和研究過程。相對而言, 我們的dissertation則 更注重對結(jié)論的討論和分析。盡管筆者看到國內(nèi)不 少的教育dissertation也有著很好的寫作結(jié)構(gòu), 但仍能看到 相當(dāng)?shù)囊恍ヾissertation缺乏文獻(xiàn)回顧和研究方法應(yīng)用的描 述內(nèi)容, 主要是圍繞著作者對有關(guān)問題的看法展開 論述的。也有一些教育dissertation給人的感覺是整篇文章 都在下結(jié)論, 而這些結(jié)論并沒有實證的基礎(chǔ)。中英 兩國的寫作結(jié)構(gòu)是有著較大差別的。這其實反映出 兩國在教育研究方法要求上的差異。英國強調(diào)科學(xué) 規(guī)范的實證性研究, 而我國的教育研究者則習(xí)慣于 進(jìn)行理性的思維。所以, 我國的教育研究dissertation宏觀 把握和理論分析的多, 而英國的dissertation大都比較微觀 并體現(xiàn)出實踐的特點。
三、英式研究生學(xué)位dissertation的結(jié)構(gòu)
要 求對我們的啟示 在英國攻讀文科研究生課程的不少中國學(xué)生談 起洋八股式的dissertation要求都有很深刻的感受。有些 人起初是不大適應(yīng)的, 甚至是很不適應(yīng)這種近乎 教 條的dissertation結(jié)構(gòu)要求的, 尤其是文獻(xiàn)回顧和研究方法 兩部分, 令不少人感到棘手和頭痛。因為傳統(tǒng)的中 國大學(xué)教育歷來只注重知識的學(xué)習(xí)或演繹式的結(jié)論 學(xué)習(xí), 學(xué)生們很少受到方法論的訓(xùn)練與研究過程的 體驗, 自然就很難適應(yīng)了。然而, 經(jīng)過一段時間的學(xué) 習(xí)和實踐之后, 大家慢慢地感受到了這種規(guī)范的結(jié) 構(gòu)要求對培養(yǎng)科學(xué)研究精神和學(xué)會科學(xué)研究方法的 確有不少好處。筆者認(rèn)為, 英式文科研究生學(xué)位論 文的結(jié)構(gòu)要求對我們的研究生培養(yǎng)起碼有如下四個 方面的啟示。
1. 充分認(rèn)識閱讀研究文獻(xiàn)的重要性
因為dissertation中必須包括研究文獻(xiàn) 回顧這一部分,而且在dissertation和研究生的essay中要占到不小的比例,這就要求研究生們必須廣泛閱讀已有的研究文獻(xiàn)。通過大量文獻(xiàn)的閱讀, 不僅可以了解已有研究的特點和存在的問題, 而且會幫助自己準(zhǔn)確地確定自己的研究題目和范圍, 甚至反思自己已經(jīng)確定的題目的價值, 重新調(diào)整研究的角度或視野, 使自己的研究主題更具有理論與實踐的價值。正如哈特( ChrisHart, 1998) 在其%如何進(jìn)行研究文獻(xiàn)回顧&一書中指出的: 對研究文獻(xiàn)的回顧是你的學(xué)術(shù)研究和寫作所必須的部分。要想使你的學(xué)術(shù)有所發(fā)展進(jìn)而成為這一領(lǐng)域的專家學(xué)者, 你就必須重視研究文獻(xiàn)的回顧。
2. 明確合理地運用研究方法的重要性
社 會科學(xué)研究的范式與方法是很多的, 有定性的、定量的, 也有定性與定量相結(jié)合的; 有訪談、問卷, 也有觀察與實驗; 有案例研究, 還有行動研究等等。對于研究生來說, 必須學(xué)會合理地應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒◤氖卵芯炕顒印_@樣一來, 才有可能在dissertation中展示自己的研究方法設(shè)計, 體現(xiàn)實證范式的特點與要求。也正因為如此, 英國有的大學(xué)規(guī)定博士生( 指課程與研究結(jié)合型的博士生) 的essay至少要用
一種方法進(jìn)行研究, 碩士生至少要用一種研究方法做學(xué)位dissertation, 而博士生的學(xué)位dissertation則至少要用兩種以上的方法或者是能包含幾種方法的定性與定量相結(jié)合的范式進(jìn)行研究工作。換句話說, 研究生必須明確科學(xué)的研究方法的意義, 必須學(xué)會運用科學(xué)的研究方法, 必須走出書齋去調(diào)查、去觀察、去收集資料來完成研究的任務(wù), 從而體現(xiàn)出 研究 的真正含義和價值所在。
3. 理解進(jìn)行科學(xué)研究與規(guī)范研究的重要性
透過英式文科研究生學(xué)位dissertation的基本結(jié)構(gòu)這種展示在人們面前的表 面現(xiàn)象, 我們可以看到其深層次的價值與意義就在于, 它對人們從事研究活動提出了科學(xué)和規(guī)范的要求。盡管研究的類型是很多的, 但無論哪種研究都有其自身的特點。 六段論式的研究dissertation結(jié)構(gòu)本身就為人們提供了一種科學(xué)研究的基本框架, 告訴人們進(jìn)行人文社會科學(xué)研究也必須是踏踏實實地、一步一個腳印地進(jìn)行, 必須是系統(tǒng)的、有層次、有序列、漸進(jìn)地逼近真理并得出科學(xué)的結(jié)論。盡管在實際中, 不少學(xué)生的dissertation和已經(jīng)發(fā)表的dissertation還存在著這樣或那樣的不足與問題, 但這種基本的dissertation結(jié)構(gòu)對養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)研究的態(tài)度和形成科學(xué)研究的能力都是很有價值的。
4. 尊重他人的研究成果
英式研究生學(xué)位dissertation的參考資料都很多, 每篇dissertation之后都列出了一大串的參考文獻(xiàn), 有的多達(dá)200 篇以上。而且在文中必須標(biāo)明著者的姓名、年代、論題、出版社和頁碼??梢钥闯鲇目蒲芯可?br />
學(xué) 位dissertation特別強調(diào)尊重他人的研究成果。引用可以, 但必須注明, 一點都不能含糊。或者說盡管可以英國大學(xué)文科研究生學(xué)位dissertation的結(jié)構(gòu)要求及其啟示引用他人的研究成果, 但決不能占為己有, 哪怕是句子的變動或詞匯的調(diào)整。為了培養(yǎng)研究生科學(xué)的研究精神和學(xué)術(shù)道德, 英國大學(xué)各院系均在學(xué)生入學(xué)初期就開展了這方面的教育和訓(xùn)練, 一般是由專家教授通過專題講座的形式和組織學(xué)生討論的形式使學(xué)生明確尊重他人研究成果的意義和如何才能保證自己的研究dissertation真實可信??傊? 英式文科研究生學(xué)位dissertation的結(jié)構(gòu)要求充分地體現(xiàn)了其倡導(dǎo)的實證研究的方向, 在這種結(jié)構(gòu)要求的背后是對研究生從事科學(xué)研究活動基本能力的一種檢驗。要撰寫好六段論式的學(xué)位dissertation, 不是坐在圖書館里看看書、想想問題就能完成的任務(wù),而是要求研究生必須從事一系列的科學(xué)研究工作,必須體現(xiàn)科學(xué)研究的基本過程。在這種框架下所得出的研究 結(jié)論自然也就會更具客觀性與科學(xué)性。因此, 筆者認(rèn)為, 在我國目前的文科研究生培養(yǎng)中, 很有必要借鑒英式文科研究生學(xué)位dissertation的結(jié)構(gòu)范式,這對于培養(yǎng)研究生的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義。
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